Pedagogi Content Knowledge dalam kalangan guru

‘Telling is not teaching and listening is not learning’

Untuk membolehkan seorang guru mengajar dengan berkesan, ia memerlukan satu siri pengetahuan dan kemahiran khas.

Mempunyai pengetahuan isi kandungan yang mendalam merupakan syarat utama yang mesti dipatuhi semua guru. 

Menurut Grossman & Schoenfeld (2005), dalam usaha membantu murid memahami idea penting dalam suatu mata pelajaran, guru mestilah mempunyai pengetahuan yang mendalam tentang idea tersebut, termasuk bagaimana idea tersebut berkait dengan idea lain dalam suatu disiplin.

Ini disokong oleh penyelidik yang menemui hubungan positif antara pengetahuan isi kandungan guru dengan pencapaian murid. (Abell 2007; Darling-Hammond 2000)

Pengetahuan yang mendalam sahaja tidak mencukupi bagi mencapai kefahaman murid. Guru perlu mentransformasikan pengetahuan yang ada dalam mindanya kepada pengetahuan untuk pengajaran.

Proses transformasi:

Guru perlu menerang, menunjuk atau membuat demonstrasi , melakon atau mempersembah idea supaya murid yang tidak faham menjadi faham dan yang tidak berkemahiran menjadi berkemahiran. (Shulman, 1987)

7 kategori asas pengetahuan teras guru menurut Shulman (1987)

Øisi kandungan

Ø pedagogi umum

Ø pedagogi isi kandungan

Ø murid

Ø kurikulum

Ø konteks pendidikan

Ø matlamat pendidikan

PENDIDIKAN PERSEKITARAN DAN KOMUNITI

Definisi Kesihatan
vsuatu keadaan yg sempurna dari segi fizikal, mental & sosial, dan bukan semata-mata ketiadaan penyakit & cacat cedera sahaja (WHO).  kualiti hidup yg melibatkan sosial, emosi, mental, spiritual & kecergasan biologikal individu hasil drp adaptasi individu terhadap persekitaran (Dubos R., 1968).

Kesihatan Fizikal

vIndividu yg punyai ketahanan terhadap sebarang penyakit yg boleh menjejaskan fungsi tubuh.

vOrgan tubuh dpt berfungsi dgn baik.

vTahap kecergasan yg optimum.

vDeria tubuh punyai ketajaman utk berfungsi dgn baik.

Kesihatan Sosial

keupayaan individu utk penuhi hubungan interpersonal.

v Dapat berinteraksi dgn baik (individu lain, keluarga & masyarakat).

v Berupaya utk adaptasi situasi-situasi sosial yg dialami ke dlm kehidupan seharian.

PENDIDIKAN PERSEKITARAN DAN KOMUNITI

Definisi Kesihatan
vsuatu keadaan yg sempurna dari segi fizikal, mental & sosial, dan bukan semata-mata ketiadaan penyakit & cacat cedera sahaja (WHO).  kualiti hidup yg melibatkan sosial, emosi, mental, spiritual & kecergasan biologikal individu hasil drp adaptasi individu terhadap persekitaran (Dubos R., 1968).

Kesihatan Fizikal

vIndividu yg punyai ketahanan terhadap sebarang penyakit yg boleh menjejaskan fungsi tubuh.

vOrgan tubuh dpt berfungsi dgn baik.

vTahap kecergasan yg optimum.

vDeria tubuh punyai ketajaman utk berfungsi dgn baik.

Kesihatan Sosial

keupayaan individu utk penuhi hubungan interpersonal.

v Dapat berinteraksi dgn baik (individu lain, keluarga & masyarakat).

v Berupaya utk adaptasi situasi-situasi sosial yg dialami ke dlm kehidupan seharian.

kaedah Pengajaran Pendidikan Kesihatan

 KAEDAH MENGAJAR PENDIDIKAN KESIHATAN

Aktiviti penutup dalam pengajaran Pendidikan Kesihatan.

1. Bagi menarik perhatian pelajar terhadap apa yang baru dipelajari supaya pelajar mendapat satu gambaran yang lebih jelas dan menyeluruh.
2. Bagi mengukuhkan lagi konsep atau kemahiran yang baru dipelajari dengan merumuskan fakta-fakta penting contohnya dengan memberi kerja bertulis.
3. Untuk mewujudkan satu perasaan pencapaian dan kejayaan dikalangan pelajar seperti dengsn menggunakan teknik peneguhan.
4. Untuk menilai pencapaian objektif pelajaran serta aktiviti pengajaran dan pembelajaran supaya pelajar dapat membuat modifikasi serta membaiki pelajarannya pada masa akan datang. Sebagai contoh menggunakan aktiviti penilaian.
5. Dapat memberi peluang kepada pelajar mengaplikasikan konsep dan kemahiran yang mereka baru dipelajari dengan mengadakan aktiviti-aktiviti susulan.

 Sebagai guru Pendidikan Kesihatan, beberapa aktiviti dalam komponen kemahiran penutup harus dilaksanakan. Seperti rajah di bawah.

Set Induksi

Set induksi adalah bahagian permulaan sesuatu proses pengajaran. Tujuan utama utama mengadakan set induksi ini ialah untuk membina.aliran fikiran serta menimbulkan minat pelajar-pelajar supaya mereka akan menumpukan perhatian terhadap aktiviti pengajaran yang hendak disampaikan. Terdapat beberapa cara yang boleh digunakajikan untuk menyampaikan set induksi atau permulaan pelajaran. Di antaranya ialah dengan menggunakan alat Bantu mengajar, motivasi, teknik menyoal, mrngulangkai topic yang berkaitan, membimbing pelajar mengingat kembali pelajaran yang telah dipelajari dan sebagainya.

Bagaimanapun, oleh kerana tujuan set induksi hanya digunakan untuk membina aliran pelajar sahaja, maka peruntukan masa dalam perlaksanaan set induksi haruslah ringkas dan singkat, biasanya tidak melebihi 5 minit dalam sesuatu waktu pelajaran.

Langkah pertama dalam pengendalian set induksi merancang satu aktiviti pengajar yang berdasarkan komponen-komponen kemahiran set induksi, khasnya komponen-komponen yang menarik perhatian dan mewujudkan motivasi pelajar untuk belajar. Selain itu alat bantu mengajar harus disediakan bagi tujuan menambahkan lagi kesan set induksi dalam aktiviti pengajaran.

Kaedah Pengajaran

Kaedah pengajaran adalah satu cara untuk mendekati sesuatu objektif pelajaran dengan langkah-langkah penyampaian yang tersusun. Kaedah pengajaran boleh digunakan sebagai teknik mengajar apabila kaedah itu dilaksanakan dengan suatu teknik yang sesuai. Contohnya;

1. Kaedah pengajaran secara kelas.
2. Kaedah pengajaran secara berkumpulan.
3. Kaedah pengajaran secara individu.
4. Kaedah pemudahcara.
5. Kaedah perbincangan.
6. Kaedah tunjukcara.
7. Kaedah penyelesaian masalah.
8. Kaedah simulasi.
9. Kaedah bercerita.
10. Kaedah bermain.
11. Kaedah projek.
12. Kaedah lawatan.
13. Kaedah pengajaran berpasukan.
14. Kaedah pengajaran modul.

  

1. Kaedah pengajaran secara kelas.

            Kaedah penyampaian pengajaran guru kepada seluruh kelas. Ini bermakna guru mengajar isi pelajaran yang sama, masa yang sama, serta memberi latihan atau kerja yang sama kepada semua pelajar dalam kelas.

            Biasanya, dalam kaedah pengajaran secara kelas ini, pelajar akan duduk mengikut susunan meja-kerusi secara selari dan muka pelajar menghadap guru. Kaedah ini sangat sesuai  digunakan  pada peringkat permulaan pengajaran (set induksi),  perkembangan konsep dan kemahiran atau membuat rumusan pada akhir pengajaran. Pada peringkat permulaan pelajaran, pelajar duduk secara berbaris atau berkumpul di ruang pengajaran yang biasanya terletak di hadapan kelas untuk mendengar arahan supaya menjalankan aktiviti atau mengikuti aktiviti yang dijalankan oleh guru. Pengajaran secara kelas juga mempunyai beberapa kelebihan tersendiri seperti;

1. Menjimatkan masa dan tenaga. Iaitu dengan menjelaskan satu konsep atau kemahiran baru, atau menghuraikan langkah-langkah penyelesaian sesuatu masalah yang dihadapi oleh hamper semua pelajar dalam kelas.
2. Pelajar suka belajar secara beramai-ramai missalnya suka membaca, menyanyi atau mengambil bahagian dengan berpasukan terutamanya pendidikan jasmani. Ia juga dapat memuaskan naluri sediaada pelajar yang suka secara beramai-ramai.
3. Pelajar dapat keseronokan ketika belajar bersama-sama berbanding belajar bersendirian.
4. Dapat memupuk minat ketahap optimum.
5. Dapat melibatkan setiap pelajar dalam kelas menyertai aktiviti pembelajaran yang sama.
6. Pelajar dapat berusaha bersama-sama menyelesaikan masalah yang dikemukakan oleh guru. Semangat kerjasama juga dapat dipupuk dengan baik.
7. Dapat melatih pelajar yang lemah atau lambat mencontohi rakan-rakan yang cerdas.
8. Memberi kesempatan kepada pelajar mempunyai sifat bertanding di antara satu sama lain. Dengan pertandingan yang positif, pelajar akan dapat meningkatkan prestasi mereka.

2. Kaedah Pengajaran Secara Berkumpulan

Kaedah ini adalah berdasarkan kebolehan pelajar. Di bawah aktiviti pembelajaran secara berkumpulan pelajar akan dapat mengusai kemahiran tertentu mengikut kadar pembelajaran yang sesuai dengan kebolehan pelajar. Mengikut rancangan KBSR dan KBSM, kaedah pengajaran secara berkumpulan boleh dilaksanakan dalam dua cara. Iaitu membahagikan pelajar mengikut kebolehan dan membahagikan pelajar dalam kumpulan yang mempunyai pelbagai kebolehan dan kecenderungan. Contohnya;

1. Kumpulan mengikut kebolehan

Kumpulan ini dibentuk adalah berdasarkan rasional bahawa terdapat perbezaan kebolehan dalam penguasaan kemahiran dikalangan pelajar sesebuah kelas. Di samping itu, guru juga dapat merancang aktiviti secara berperingkat, mengikut kebolehan mereka.

Aktiviti membaca secara berperingkat

     Kumpulan cerdas

     Diberikan bahan membaca yang mencabar

    Kumpulan sederhana

    Diberikan bahan membaca yang biasa

   

     Kumpulan lambat

    Diberikan bahan membaca yang mudah

2. Kumpulan pelbagai kebolehan

Kumpulan pelbagai kebolehan pula dibentuk dengan membahagikan pelajar kepada beberapa kumpulan di mana pada setiap kumpulan terdapat pelajar yang cerdas, sederhana dan lambat. Pengumpulan jenis ini sangat sesuai bagi menjalankan aktiviti pembelajaran seperti permainan, simulasi, perbincangan, ujikaji, projek dan aktiviti-aktiviti yang memerlukan bimbingan daripada pelajar-pelajar cerdas.

  3. Kaedah Pengajaran Secara Individu

             Sejenis kaedah pengajaran yang berlaku di antara seorang guru dan seorang pelajar. Kaedah dilakukan adalah untuk mengatasi kelemahan-kelemahan dalam pengajaran secara kelas. Pelajar dalam setiap kelas lazimnya mempunyai kebolehan dan prestasi yang berbeza-beza yang mana penggunaan kaedah kelas akan membawa faedah kepada sebilangan kecil pelajar sahaja. Oleh yang demikian, pengajaran secara individu dirancang berdasarkan  kepada kebolehan dan prestasi individu. Ini akan dapat membantu setiap pelajar belajar mengikut kebolehan dan prestasi mereka sendiri. Oleh itu, mereka akan dapat mengembangkan potensi mereka dari segi intelik, rohani, social dan jasmani secara menyeluruh dan seimbang. Untuk mencapai kaedah pengajaran individu ini, seorang guru harus menggunakan teknik yang sesuai dan berkesan. Pemilihan teknik juga menjurus kepada pemahaman guru terhadap kebolehan dan potensi setiap pelajarnya. Teknik yang sipilih juga mestilah sesuai dengan masa dan keadaan semasa.

Untuk mendapatkah hasil yang berkesan, aktiviti pengajaran individu hendaklah dirancang dengan teliti.

4.      Kaedah Pengajaran Cara Bermain

Kaedah pengajaran cara bermain merupakan suatu kaedah dan teknik yang memberi peluang pelajar melakukan aktiviti berpura-pura dalam keadaan terkawal. Ia juga mampu mengembangkan potensi intelek, jasmani, rohani dan sosial serta dapat mengukuhkan kemahiran-kemahiran yang baru dipelajari.

“Saya sendiri mendapati sesuatu permainan bahasa yang baik merupakan cara yang sangat berkesan untuk menghilangkan kebosanan membuat latihan congak di bilik darjah, kerana ia membawa keseronokan dan mengurangkan ketegangan”

Julia Dobson, (1970). Try one of my games.

            Kaedah ini lazimnya dijalankan untuk aktiviti pengukuhan, pengayaan serta pemulihan. Kaedah bermain ini juga adalah gabungan beberapa kaedah lain seperti kaedah simulasi, main peranan dan sosiodrama, penyelesaian masalah dan tunjuk cara (demonstrasi). Terdapat beberapa contoh aktiviti permain dalam pengajaran dan pembelajaran pendidikan kesihatan seperti permainan bahasa, teka-teki, silangkata, dan demonstrasi. Kebanyakan aktiviti permainan dilakukan dalam berkumpulan. 

PENDIDIKAN KESIHATAN DAN KOMUNITI

PENDIDIKAN PERSEKITARAN DAN KOMUNITI

 

Kesihatan keluarga sangat penting dalam melahirkan komuniti yang sejahtera. Kesejahteraan merupakan perkara yang subjektif dan memerlukan pengertian mendalam antara seseorang manusia. Rata-rata sekarang ini kita mendengar, melihat dan merasai pelbagai isu konflik dalam komuniti yang berlaku sehingga menjejaskan kesihatan individu dan keluarga (Amran, 2011). Semua ini berpunca daripada kesihatan individu yang membawa kepada kehancuran dalam keluarga dan komuniti. Keadaan ini mencerminkan bahawa komuniti kita sebenarnya sedang sakit (Amran, 2011), dan memerlukan perancangan rawatan yang rapi bagi memulihkan keadaan. Pelbagai kes yang melanda negara kita sama ada melibatkan pembunuhan, perogolan, pencabulan, dan jenayah.

Semuanya berakhir dengan kematian atau keadaan yang menyedihkan. Kejadian sebegini menggambarkan bahawa keadaan kesihatan individu dan keluarga yang dialami oleh komuniti kita semakin teruk dan memerlukan perhatian khusus. Ini bagi mengelakkan sebarang perlakuan sedemikian berterusan tanpa menemui jalan penyelesaian. Mengikut Makzan (1992), pengalaman sihat dan sakit adalah asas kepada perkembangan fizikal, psikologikal, dan sosial manusia. Kesemua ini dialami dalam jangka hidup yang mempengaruhi persepsi dan emosi manusia. Perkembangan yang sihat dalam pengalaman kesihatan merupakan perkara positif untuk jangka masa panjang, dan begitulah sebaliknya.  Penyesuaian kesihatan keluarga memainkan peranan penting dalam membantu kepada kesejahteraan komuniti. Komuniti yang sejahtera adalah lahir daripada keluarga yang sihat dan makmur. Kebergantungan dua aspek ini sangat mempengaruhi keadaan keseluruhan alam sekitar termasuklah keharmonian sesebuah negara. Namun, kesihatan keluarga secara khasnya melibatkan urusan keluarga yang bebas daripada perceraian, gejala sosial, dan bebas mencari nafkah yang halal. Setiap keluarga yang sihat sudah pasti akan melalui perkara-perkara tersebut sehingga mencapai sebuah keluarga yang sejahtera.

 

 

Justeru, elemen kekeluargaan dan komuniti yang sihat wajar diambil kira untuk perkembangan  sesebuah negara. Kekayaan, kemasyhuran, gelaran dan pangkat tidak akan menjadi nikmat yang indah dan bermakna dalam hidup jika sentiasa diselubungi dengan sakit (Mat Saad, 2008). Setiap individu bertanggungjawab di atas kesihatan diri masing-masing dan akan menanggung risikonya jika tidak mengamalkan kehidupan yang sihat.

 

Konsep kesihatan KOMUNITI
Komuniti yang wujud di sesebuah negara merupakan unsur yang terpenting dalam melahirkan suasana aman dalam negara berkenaan. Kehidupan sesebuah komuniti yang baik berkait rapat dengan kesihatan keluarga dan individu yang mendiami sesebuah negara. Rata-rata kita melihat komuniti kita hari ini sudah jauh terpesong sebagai komuniti yang sihat. Pelbagai kes yang tidak dijangkakan berlaku sewenang-wenangnya sehingga menjadi satu budaya keganasan yang melampau. Sikap dan tingkah laku positif sebagai seorang individu yang bermoral sudah jarang ditemui.

 

Perbincangan: Kepentingan tahap kesihatan keluarga

 

 

Kesihatan fizikal

 

 

Kesihatan fizikal merupakan elemen kesihatan yang paling baik dalam kesejahteraan manusia.

Kewujudan penyakit fizikal dalam diri individu dan ahli keluarga lazimnya berpunca daripada

pemakanan dan gaya hidup yang tidak sihat. Pengamalan pemakanan yang tidak mengikut kadar yang

ditetapkan menyumbang kepada risiko individu dihidapi penyakit kencing manis, jantung, darah

tinggi dan kanser. Kesihatan diri dalam sesebuah keluarga penting dalam menjadikan sesebuah

keluarga itu sihat secara luaran dan dalaman. Kebanyakan penyakit yang kronik menyerang seseorang

individu secara senyap-senyap, tanpa dikesan oleh mata kasar kita (Yahaya, 2002).